Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC en adelante) en el aula reabre y
profundiza el debate sobre la naturaleza del aprendizaje, la función del maestro, y la estructuración de
actividades alrededor del currículo. En este sentido, conviene volver la mirada a lo que las disciplinas
interesadas en el estudio de los procesos educativos, como la sociología, la lingüística, la
antropología, y la psicología ofrecen para orientar el mejor aprovechamiento de las TIC en el aula. En
este capítulo se explora el desarrollo histórico de cuatro enfoques que dentro de la psicología, se han
propuesto investigar y explicar la naturaleza del aprendizaje y la enseñanza:
1. conductismo
2. cognoscitivismo
3. paradigma genético
4. paradigma sociocultural.

Estos paradigmas han sido fundamentales para el desarrollo conceptual y metodológico de la historia
de la psicología de la educación (e.g. Hernández, 1998). En este sentido, de acuerdo con Kuhn
(1962) un paradigma puede ser entendido de dos diferentes maneras: 1) como un modelo que abarca
los típicos ejemplos de producción intelectual que son enseñados a los alumnos pertenecientes a una
comunidad científica, y 2) como un conjunto de teorías, métodos, problemas de investigación,
estándares de soluciones aceptadas, y valores que los miembros de una comunidad científica
madura comparten y aceptan a través de su trabajo en un determinado momento. Adicionalmente,
Kuhn propuso que la historia de la ciencia está caracterizada por revoluciones, las cuales consisten
en episodios de desarrollo no acumulativo (e.g. desarrollo no lineal), en los que un paradigma viejo es
reemplazado total o parcialmente por uno nuevo que es, a su vez, incompatible con el primero. Así,
estas revoluciones ocurren como crisis, producto de la insatisfacción de un grupo de científicos que
sienten que las teorías y métodos que utilizan no pueden explicar ciertos fenómenos del mundo real.
La crisis se resuelve cuando un nuevo paradigma emerge y atrae más y más científicos hasta que el

paradigma original, que es percibido como incompleto y lleno de problemas, es abandonado.

http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/649/1/Fernandez-Cardenas_2009_Las%20tecnologias%20de%20la%20informacion%20y%20la%20comunicacion%20desde%20la%20perspectiva%20de%20la.pdf